l'apprentissage de la lecture : perspectives comparatives
Presses universitaires de Rennes (éditeur)
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Cet ouvrage est le premier rapportant un tel nombre de travaux sur l'apprentissage de la
lecture en langue arabe. En cela, il ouvre la voie au développement de comparaisons, au sein
des langues alphabétiques, entre écritures latines et sémitiques. Au-delà des différences
évidentes des graphies, les spécificités linguistiques (notamment phonologiques, morphologiques
et syntaxiques) des langues sémitiques et de leurs transcriptions écrites sont susceptibles
de renouveler de façon très importante les modèles d'acquisition. Ces modèles n'étaient
jusqu'alors étayés que par des données obtenues dans des langues à écriture latine (essentiellement
l'anglais), les premiers résultats disponibles sur l'hébreu et rapportés ici sur l'arabe,
confortent les principes généraux de ces modèles, mais les modulent également, notamment en
mettant en évidence un rôle plus important de la morphologie.Les textes réunis dans cet ouvrage sont issus des communications présentées lors d'un
colloque qui s'est déroulé fin novembre 2000 à Carthage (Tunisie). Cette rencontre scientifique
a permis à des chercheurs de huit nationalités différentes de confronter les résultats de leurs
recherches sur l'apprentissage de la lecture. Le colloque se fixait essentiellement deux
objectifs : faire le point sur les connaissances concernant l'apprentissage de la lecture et ses
difficultés, et explorer, à partir d'études inter-langues, le rôle des contraintes liées aux caractéristiques
de la langue d'apprentissage.
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